2019九年级语文下册第四单元15枣儿教案新版新人教版_179

15.*枣儿

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2019九年级语文下册第四单元15枣儿教案新版新人教版_179

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1.知识与能力

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(1)对“枣儿”这一具体事物及剧中情节、语言加以泛化、深化,理解象征意义。

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(2)体会有象征意味的台词。

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(3)理解剧中人物的亲情,思考现代人的生活追求。

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2.过程与方法

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先读课文,在读的基础上体会故事情节。再读,通过熟读来理解象征手法的运用。

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3.情感、态度与价值观

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感受社会底层人物命运的悲惨,培养学生热爱、尊重劳动人民,同情弱小的感情。

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理解剧中象征意义。

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揣摩情节、语言。

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一、介绍时代背景

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1.孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获99中国曹禺戏剧一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

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2.日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。但《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式呼唤着人们原始的精神维系和生命依托。

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二、讲述“枣儿”故事

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1.学生自由朗读剧本,文中生字词。

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蓦.然(mò)掸.去(dǎn)囫囵

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..(hú lún)

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踌躇

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..(jǔ jué)竹匾.(biǎn)

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..(chóu chú)咀嚼

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威严:有威力而又严肃的样子。

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翘首:抬起头来(望)。

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2.学生再次朗读剧本,概括剧情。

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明确:在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。

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3.“枣儿”是全剧的情节主线,请说说围绕“枣儿”说了哪几个情节。

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明确:全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话,展开情节:事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下;开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情;男孩因“捡枣”而与老人邂逅;老人请男孩吃“枣儿”;算命先生给老人的儿子起名,以及儿子小时候尿尿的事情,都离不开“枣儿”;老人

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