高三历史二轮复习策略与措施

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考情学情分析

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一、继续研究高考历史试题的特点。

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(一)近三年山东试题基本特点

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1、突出基础性,依托主干、重视阶段特征;

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2、突出研究性,注重对历史理论和历史方法的考查,以史料创设新情境考查灵活迁移能力(或者说材料更加简约,但学科思维难度加大了),能力考查力度越来越大;

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3、注重思想性,情感、态度和价值观与能力考查有机融合;

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4、注重新史观。如现代化史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观等均有体现;

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5、具有时代感,联系实际,不回避热点。

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(二)课标全国卷与山东卷比较,明显不同的地方:

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1、选修题试题情景、设问与教材内容直接关联不大。如2011年清朝盟旗制度教材中没讲;2010年唐朝刘晏实行榷盐法教材也没讲。选做题对课标、对教材的依赖更低,难度也相对较低。

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2、注重必修与选修的无缝对接。 2010年:第30题“日本明治维新”为选修Ⅰ内容,2011年第30题皆是选修与必修的巧妙结合。山东卷则是必修与选修分别命题,大有井水不犯河水之势。

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3、试题难度较大。没有组合式选择题,全是最佳选择题。选项的区分度较小。难度也体现在非选择题上。

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4、对开放性试题的考查力度更大,而且SOLO的评价方式已经比较成熟。

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6、关注了教材版本变化的内容。近两年的试题均有明显的体现,而山东卷近四年的试题基本没有涉及版本变化的内容。

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二、研究考试说明,把脉2012高考命题趋势:稳中求变

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不变:

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1、考查内容:重视对历史基础知识、阶段特征的考查不变(11、16、26);

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2、呈现方式:“三新”不变(理解试题提供的图文材料,整理材料,最大限度的获取有效信息);

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3、考查方式:能力立意、渗透情感态度价值观;

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4、切入角度:高考历史试题与现实生活的联系不变。

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变:

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1、由注重考查教材知识向课程知识转变;

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2、由注重考查历史知识向历史理论和历史方法转变(使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点);

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3、由考查单一历史思维向开放多元思维转变(独立地对历史问题和历史观点提出不同看法);

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4、命题设计所依据的史学范式由单一走向多元、与所依据的课标若即若离、与所依托的教材渐行渐远。(向全国课标卷靠拢)

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三、一轮复习结束后学情反馈

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学生在一轮复习后存在的主要问题是基础知识记忆不牢、回答问题的基本能力有待提高、历史知识的宏观驾驭方面存在问题。

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应对策略与措施

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(一)基本思路

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一、专题的复习思路:把握一条主线,抓两个策略,培养三种意识。

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